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人教版七年级英语上册 Unit 6 教学设计(1) 发布时间:2010-10-01  来源:本站原创  阅读次数:29次 
一、课题:Do you like bananas ?
二、教学目标(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标:掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型;学习常见食物的名称。
能力目标:通过对食物名称和询问句型的学习,学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解,学会配制营养餐。
德育目标:通过对不同食物的学习,让学生了解哪些是有益于健康的食品,哪些是不益于健康的食品,从而使学生学会均衡饮食,不偏食。通过对食物喜好的提问,能增强同学之间的相互了解和友谊。
三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是询问对方喜欢与不喜欢的食物,这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学,增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时,为了为学生创设真实的,贴近生活的情境,可以设计一些游戏,即根据不同人对食物的不同喜好,自配营养餐和填写购物清单等,这样不但激发了学生学习的热情,也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
语言功能
   
   
谈论喜欢与不喜欢的食物
* 动词like的用法
* 一般疑问句的肯定、否定回答
* 名词复数的使用
* 动词like的肯定、否定句的用法
* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答
重点词汇
hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.
* 培养学生对同一事物要有不同的看法。
* 培养学生对所学知识进行分类的能力。
* 艺术:画画
* 数学:数数
* 社会实践:制作购物单;制作调查表。
五、教学重点及难点
1.教学重点:词汇:有关食物名称的单词。
             句型:Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
       2.教学难点:创设语言交际情景,操练句型。
                
六、具体教案设计
Unit 6  Do you like bananas ?
课时安排:四课时
第一课时:P31—P32     第二课时:P33—P34     第三课时:P35     第四课时:P36
 
第一课时:P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1 通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片,如:apple, orange, meat, rice 等,让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2 呈现新的食物或食物幻灯片,激发学生的求知欲,从而引出本课的新单词。
3 朗读P31—1a 中的新单词。(先全班,再小组,然后到个人,层层检查、补漏。)
4 将学生分成两大组,以竞赛的方式让各组派一名学生,将食物的单词贴到挂图相对应的食物上,看哪组贴得最多,最准。
Step 2 Presentation
1 通过吃的动作和高兴的表情来展现like一词的意思,并将like板书在黑板上;通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义,并将 “don’t like”板书在黑板上。
2 通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t.
3 选择不同的食物,向学生提问:Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答:Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1 P31—1b的对话,听录音,完成书上要求标号的任务。订正答案。
2 跟读对话,以小组为单位朗读对话。
3 进行小组对话练习,可以更改有关的食物名词,编出自己的对话。
Step 4 Listening
1 大声朗读P32—2a中的单词,让学生先认真听,然后模仿重复两遍。
2 让学生听一遍录音,了解大意,抓住关键词。
3 让学生第二次听录音,在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4 P32—2b 听录音,要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5 再听录音,跟读1—2遍,分角色进行对话。
Step 5 Practice
 让学生两人一组进行对话操练:Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练,增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
 
第二课时:P33—P34
Step 1 Revision
1 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型,让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答:Yes, I do. / No, I don’t.
2 让学生拿着食物或图片向全班同学发问:What’s this in English ? What’re these in English ? 回答:It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3 让学生将P34—1a中的食物分类,完成P34—1b中的表格。
 
Step 2 Pairwork
 让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息,然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
 先让学生根据图片写出食物的名称,然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物,然后根据调查的情况进行总结:… likes ….… doesn’t like ….
Step 4 Listening
1 听对话,在P34—1a中圈出所听到的食物。
2 再听录音,写出单词,完成P34—2b的表格。
Step 5 Pairwork
1 让学生根据P34—2b的表格提示进行对话练习。所用的句型:Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2 用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a2b的表格提示,让学生写出Katrina Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐,完成P34—2c的练习。
Step 6 Games
1 让学生将学过的食物名词分类。
Healthy
unhealthy
 
 
 
 
2 让学生从健康的角度出发,给自己配制一份营养午餐,使学生学会均衡饮食。
3 汇报配餐情况,评选出学生喜爱的配餐。所用的句型:I like …. for lunch.
 
Step 7 Homework
 
Step 8教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
 
第三课时:P35
Step 1 Revision
 复习前边所学的单词及句型,可以采取实物或游戏的形式,然后可以适当进行笔头检查。如:听写或补全对话。
Step 2 Reading
1 让学生快速阅读短文,并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。
2 朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1 根据图片,让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2 根据图片,分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3 让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物,完成下列表格。所用句型:What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
Name
Breakfast
Lunch
Dinner
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.让学生汇报调查结果。所用句型:xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物,然后根据调查的结果列一份购物清单。
1 调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型:Do you like … ?       Yes, I do. / I don’t.
Name
like
dislike
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型:We like …./ We don’t like … ?
Group
like
dislike
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.填写为野餐准备的购物清单。
Shopping    list
 
Step 5 Homework
 收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
学生反应:
总结得失:
教法改进:
 
第四课时:P36
Step 1 Revision
 复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1 检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词,圈出不认识的单词。
2 让学生在P108补充5个新的食物名称,扩大学生的知识面。
3 让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。
4  “ Do you like …”句型询问其他同学,找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4
Step 3 Games
 让学生将自己所收集的食物,通过询问 “ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学,增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
 
学生反应:
总结得失:
教法改进: